Art Work

In art we had to choose a contemporary artist and made an analysis of the artwork of that artist. I choose the artwork made with ink by Alex Senna. Then in art we had to make a piece of art based on a contemporary artist that we could choose. I made an artwork of an Argentinian landscape from the north provinces. I got based on Yayoi Kusama that she use purl in her art works. First of all I was undecided on what I will do, then I have an idea of what I could do that was a landscape with horses. Then talking with my mother and looking pictures of llamas in google, I decided to do a sort of mandala of a north landscape. I also got inspired by an artwork I did in senior two. Then I finally decided to do this artwork.

 

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Eportfolio Lengua

Ya como hicimos en Literature con el Eportfolio que es tu propio sitio web, por ejemplo, un blog donde puede guardar lo que aprendiste y lo que estas aprendiendo. Donde podes comparar entre otras materias, reflexionar y establecer conexiones entre las clases o tu vida personal. Este año vamos a hacerlo también con literatura. En este Eportfiolio voy a publicar experiencias de clase que tenemos en las clases de lengua y literature a medida que leemos algun poema o historia. Además con el Eportfolio podemos relacionar lo que como alumnos nos gusta o interesa, como por ejemplo a mi me gusta mucho la historia en general; como la I Guerra Mundial, la II Guerra Mundial, la Guerra de Malvinas, etc. A eso lo puedo conectar con los poemas que leímos en literature que son del genero «War Poetry» y a los textos que leímos en Literatura los conecto con historia por la epoca en la que se basan, como por ejemplo La cautiva de Esteban Echeverria que esta escrita en la epoca de la connquiata al desierto que organizo Juan Manuel de Rosas entre los años 1833 y 1834. Además puedo conectar mi Eportfolio con Arte, ya que a mi me gusta me gusta dibujar mucho y lo puedo relacionar con la materia. En este proximo año quiero aprender más sobre literatura argentina, que lo relaciono con la historia Argentina.  Esto me va a servir en un futuro cuando quiera estudiar algo relacionado con historia, pero tambien espero que me sirva para cuando estudie derecho.

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Art as a Form of Creation; 2nd post

In this post, we had to search info of an actual conflict in the world, the conflict I choose is  the sovereignty of Argentina over the Malvinas islands. For this work I had to search the countries involved, conflicts, the objective and a possible solution to this. Also we have to add songs, poems, drawings, etc about that conflict. 

Countries involved and conflicts:

  • Argentina🇦🇷:
  • Has it possession over the Malvinas islands since the independence on 1816.
  • It had sovereignty since we were under the rule of Spain since 1494.
  • Took possession of the islands in 1820 to claim the rights over the islands
  • In 1833 with the absence of the British governor of the islands. The Gaucho Rivero and other gauchos made an uprising against the british colonizers.
  • Made an operation “operativo cóndor” in 1966, civilians tried to retake the control over Malvinas but they were arrested and processed.
  • The general Leopoldo Galtieri tried to regain the islands by force in 1982 with the use of the armed forces of Argentina, specially the air forces, naval forces and infantry.
  • The president Mauricio Macri reclaim the Argentine sovereignty over the Malvinas islands and the recognition of soldiers fallen in the war.

Great Britain🇬🇧:

  • Has the “right” of sovereignty since 1592.
  • Made an expedition in 1749 with the objective of setting a naval base to attack the Spain colonies.
  • Took possession of the islands in 1833
  • Involved in the Malvinas war, she continues having it control since 1833 till now.

Objective: The objective is the reclaim from part of Argentina by the diplomatic way over the Malvinas islands that are under the rule of great Britain.

Poem: This poem where the voice of it is of the soldiers who died there in Malvinas, that shows their experience of war, the sounds and feelings of the soldiers who died there.

Nosotros que escuchamos sobre

las cabezas el relincho del mortero

que leímos el porvenir en las tripas

de los nuestros

Nosotros que olimos las letrinas del espíritu

que tocamos el temblor de la piedra

como un corazón desesperado

Nosotros que lamimos el meado vientre

de la tierra que persistimos pese a todo

y a nosotros

Somos los que aún permanecemos

en cuclillas los que todavía tenemos

las pupilas como esquirlas candentes

los que a veces nos seguimos

arrastrando por la noche

los que todavía soñamos

con regresar algún día

Prayer: This prayer written by the second lieutenant and war veteran, Marcelo Alberto Llambías Pravaz, describes what the soldiers, like him experienced in that war, like hunger, the solitude of not seeing or receiving letters from their relatives. And worst of all, losing a friend, a partner.

Song: This song composed by Andres Ciro Martinez, member of the band «Ciro y los Persas». In this song he describes what the soldiers suffered during the war, such as hunger, blockades in the cold by the high commanders. Even when the soldiers returned to the war, as this quote describes «Hubo menos héroes muertos en el frente/Que en el campo de batalla del olvido//» that although having lost the war and survived it, what they suffered after this was the neglect on the part of the society that denied them and the state for not giving them the opportunity to get a job or compensation.

https://youtu.be/b5rSrjLmrJ8

Text: This quote of Jorge Maciel, where he talks about that it does not matter what you prepare for a war, you will never know what it is until you really are in it .

“Es lamentable ver en el campo de batalla real la falta de profesionalismo de los cuadros, se supone que están preparados para esa situación. Darse cuenta en ese momento ya es tarde. La falta de toma de decisiones acertadas o no, pone en riesgo la vida de sus subordinados, los que deberán resolver qué hacer por sí solos. Los errores se pagan con sangre.”

Article: This article is about the war veteran Jorge Altieri nicknamed Beto where he with the help of the people . Was able to recover his helmet that was going to be auctioned in an online shop in britain. That helmet for this war veteran represent a lot for him, thanks for that helmet Altieri is now alive and could tell us his story, experience of that war, as many war veterans do, tell us their experience.

https://www.infobae.com/sociedad/2019/03/07/un-heroe-argentino-recupero-el-casco-que-le-salvo-la-vida-en-malvinas-gracias-a-el-estoy-aca/

Drawing: This drawing was made by me and the helmets (M1) that are the ones the Argentine soldiers used during the war, depicts the soldiers who have fallen there and returned. Also the rifles (FN FAL) represent the soldiers and the tombs of the ones who have died there.

Video: The School of Military Aviation (EAM) organized a campaign to honor the soldiers who fought in the Malvinas War. In the video you see a car that stops in front of the EAM (School of Military Aviation), where there is a group of aspirants. One of them approaches, and the driver asks where there is a service station. The young note that he wears a jacket with a badge of the Malvinas Islands and gets excited. The man, ex-combatant, points to the badge and says: «We swear to defend them and we did that.» Then he leaves, and the aspirants dismiss him with a military salute.

https://youtu.be/DcK6FdUKclQ

 

A solution: A solution to this is that Great Britain might return the islands to Argentina to stop this conflict, also because the Malvinas islands are in the maritim space of Argentina. Moreover the British have invaded Malvinas in 1833 to set up a colony since now. And I think that the time of colonialism and imperialism have passed, many countries that were colonies have obtained their independence and I think that Malvinas should have it independence from the British.

 

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Students teaching students

In Literature we discussed war poetry. With the the outbreak of World War I , which changed the traditional ways of fighting, various poets were inspired to write to capture their opposition against war. In order to learn some of the poems that fit in this genre, the teacher divided the bunch of students in groups and told each to analyse a certain poem to teach it to the rest of the students. The analysis consisted of 6 points:

  1. Information about the author
  2. Context in which it was written
  3. Analysis of literary devices
  4. Connections to real life
  5. What the poem taught us
  6. Our opinion

In total we learnt 5 poems:

 

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War Poetry

In Literature, as an introduction to the poem The Death Bed, by Seigfried Sassoon, we  read about genre of War Poetry. We were divided in groups to present a presentation based on a series of questions that we had to answer using certain links. I was with Juana Zufriategui, Bianca Ieraci and  Anouk Laferrere, and this is our presentation:

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Art as a form of creation

Yesterday with my group we shared different songs, poems, drawings, pictures and quotations that were related to the poems we read in class and we conected what we brought with the poems. In my case I brought a fragment of the book «Malvinas en primera línea» writen by the war veteran Lautaro Giménez Corbalán and my fragment told by the  first lieutenant medic Alejandro María Steverlynck : «Desde mi llegada a Dos hermanas y con el grupo de hombres que conformabamos el PS (puesto sanitario), habíamos atendido algunos casos del síndrome conocido como ‘pie de trinchera’ y varios heridos por esquirlas producto de un bombardeo casi permanente. Uno de ellos perteneciente  a la compañía C/RI 4 (regimiento infantería 4º), me marco notoriamente antes del combate final.  Esa mañana sentimos otra vez tronar la artillería inglesa y me avisan que había un herido muy grave en el bajo. Me apersono corriendo hasta el lugar con dos de mis soldados camilleros. Cuando lo reviso, compruebo que tenía una herida muy grave en el hígado por donde perdía muchísima sangre. Supe desde un inicio qué con ese cuadro tenía muy pocas posibilidades. Le coloque una ampolla de morfina mientras intentabamos pararle la hemorragia. Aún recuerdo la expresión de dolor en su rostro cuando empezamos a revisarlo, fue algo desgarrador y muy díficil de olvidar. Después de la morfina lo tomé con mis manos y le dije: ‘estate tranquilo, esto es algo sin gravedad, sangra mucho pero en un ratito estas en una cama en el hospital. Ahora te vas a dormir por la medicación que te di, así que estate tranquilo.’ Después de lo que le dije, su rostro cambio por completo, creo que hasta dibujó una sonrisa mientras me sujetaba con fuerza el brazo. Sabía que se estaba yendo, pero seguí dándole esperanzas… Todo esto pasó en aproximadamente unos dos minutos, desde que llegamos hasta que finalmente falleció. Me consuela pensar que intentamos hacer lo posible y haberlo ayudado al menos, a un buen morir…» I can connect this to the poem «The death bed» because the soldier that was wounded and was suffering from that, in a way he choose death to stop suffering and not living with that suffering. I choose Bautista´s Buljevich photo that he connected the soldiers of that picture to the poem «Death»

 

 

 

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Eportfolio

  1. An Eportfolio is your own website, for example a blog where you can keep what you have learnt and are learning, compare between other subjects, reflect and make connections between you classes or personal life. Also it helps teachers to know you more by the reflections you do and it connect learning. Some connections between the video and the text is that in your Eportfolio you are free to reflect on what you learn and are able to make connections between subjects that have nothing to do, as biology and math.
  2. I saw the blogs of Rochi Vago, Fran Lusso and Juana Perez Muniz and I didn´t see that something was missing.
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biology exercise

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Ensayo Lengua

Casa tomada”, cuento escrito por Julio Cortázar, es un texto que participa de la literatura argentina.

“Casa tomada”, cuento escrito por Julio Cortázar, es un texto que participa de la literatura argentina.

 

Casa tomada, texto de la literatura argentina, ¿Por qué?

 

En este ensayo voy a explorar  si el siguiente texto literario escrito por Julio Cortázar “Casa tomada” es perteneciente a la literatura Argentina. Este texto escrito por el escritor que se destaca por sus textos pertenecientes a la literatura Argentina, Julio Cortázar que a pesar de no ser oriundo de Argentina, en el año 1946 escribió su texto literario “Casa Tomada” que relata la historia de dos hermanos, Irene y el narrador que viven en una casa que luego es tomada; esto representa el exilio de cortázar por no ser simpatizante a la política de Juan Domingo Perón.

 

En este cuento se puede observar de que es perteneciente a la literatura Argentina debido a el lenguaje español que utiliza y además por el espacio/lugar geográfico en el que está situada “dormitorios grandes quedaban en la parte más retirada, la que mira hacia Rodríguez Peña”, en este caso la calle rodríguez peña que está ubicada en Buenos Aires y en el año en el que el peronismo apareció en la Argentina. También es notable de que el texto es perteneciente a la literatura argentina ya que el autor Julio Cortázar nació en la Argentina y experimento la época del peronismo a lo que lo llevó a escribir este texto para así demostrar su opinión política, a lo que lo llevó a su exilio en francia.

 

A simple vista el vocabulario de este cuento no es perteneciente a la literatura Argentina ya que no hay mucha presentación de elementos propios de la cultura Argentina, tales como la utilización del lunfardo o la gauchesca, solo presenta algunas costumbres típicas como en esta cita “Yo cebaba el mate con mucho cuidado”.

 

En conclusión podemos decir de que este texto pertenece a la literatura Argentina debido a que presenta la utilización del lenguaje español, la ubicación geográfica del país, el autor es proveniente de Argentina y además está situado en una época donde la política Argentina hizo que el mismo autor del libro tenga que exiliarse, a lo que lo inspiró a escribir este cuento.

 

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Biology the pupil reflex

  • pupil reflex

Use a torch to focus on a companion’s eye

Write down your observations:

  • with bright light: the pupil constricts, radial muscles relax, circular muscles contract
  • With no light: circular muscles relax, radial muscles contract and the pupil dólares.

Search a video in which the pupil reflex is explained:

Video Link:

https://youtu.be/yzyphSTkW2U

 

Light Cones Brain Iris muscle Effect response
Stimulus Receptor coordinador effector

 

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