Mi aventura en el país de las maravillas

Hoy en la clase de lengua teníamos que escribir un cuento como el de ” Alicia en el país de las maravillas” pero nosotros lo teníamos que inventar.

Ayer estaba sentada en el piso del jardín con mi hermana, ella estaba leyendo una historia que no tenía ni dibujos o personas, era el libro de una descripción de una paisaje que quedaba en el más allá. En la calurosa tarde, subí a un árbol y desde ahí vi a una araña que llevaba puesto un vestido rosa, yo no le di atención y la araña siguió corriendo hasta un pozo y se tiró ahí dentro, yo me quedé pensando unos minutos, baje del árbol y corrí a buscar la araña, estaba interesada por ver a dónde se dirigía, llegue corriendo hasta el pozo y entré, mientras iba bajando, este se convertía en un túnel que daba lugar a un cuarto donde todos sus muebles estaban colgados del techo, era como el mundo del revés, dentro de esa habitación había una puerta a la que por mi altura no alcanzaba a abrir, me puse a investigar para ver qué podría encontrar para poder llegar hasta la puerta, intente saltar para alcanzar la manija pero no llegaba, seguí buscando por la habitación y en dónde estaba la lámpara, un foquito tenía una escritura que decía: “ábreme”, abrí el foco de luz y dentro de este había un caramelo, lo comí porque tenía hambre y volví a intentar saltar para alcanzar la manija, en mi segundo intento, empecé a flotar, agarre la manija y abrí la puerta, sentía que volaba, salí de esa habitación y había un bosque, pude ver a la araña que seguía corriendo; cuando había entrado al bosque, el efecto de gravedad se me había pasado. Perseguí a la araña, pero no la pude alcanzar, cuando deje de perseguirla, no me di cuenta y estaba adentro de una laguna, dentro de la laguna habían unos animales que hablaban, entre estos animales había una liebre, una paloma, un hurón y un venado, yo me acerque a ellos para que me digan a dónde se fue la araña, el hurón se puso a hablar conmigo y me pregunto si tenía mascotas, yo le dije

  • Tengo un perro que le encanta perseguir palomas y liebres.

La paloma y la liebre se sorprendieron y se enojaron, la paloma levantó vuelo y la liebre se fue saltando, el venado dijo

  • “ he visto a la araña irse al castillo de Chapultepec”

Yo dije:

  • Donde queda ese lugar?

El venado respondió:

  • Queda pasando este bosque, unas montañas y un valle, si vas caminando vas a tardar meses.

Unos minutos después el venado dijo:

  • Si quieres te puedo llevar, súbete a mi lomo tardarás menos tiempo.

Subí al lomo del venado, me agarre de sus orejas y comencé a galopar con el venado que se llamaba Tom. En menos de tres haros, como le decía Tom y los otros animales a las horas, llegamos al castillo de Chapultepec, Tom me acompaño a donde estaba la araña porque él también estaba invitado, todos los animales estaban invitados a cualquier fiesta o reunión que se haga, caminamos por un estrecho pasillo que desembocaba en jardín repleto de rosas azules, una especie de flores muy raras, las flores hablaban y se sorprendieron por mi llegada. Después de pasar por las flores parlantes, vimos una mesa en el que la araña estaba sentada en la cabecera con un vaso con té helado, la araña exclamó:

  • Sofía! Por fin has llegado a la reunión, te hemos estado esperando por horas.

Todos los animales que estaban con la araña llevaban sombreros de copa y vestidos graciosos, yo me senté en una silla y comí un pedazo de torta, cuando ya había terminado el pedazo, ya no estaba más en país de las maravillas, estaba devuelta en mi casa sentada en una silla con el mismo pedazo de torta que había comido en el país de las maravillas.

    

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Biology Proyect; Kidneys

This is my biology proyect about the Kidneys, I worked with Oliverio Llobet.

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Biology; respiration+gas exchange

October 4th

Respiration+gas exchange

Act 11.3 book page 143

A1 Is important to boil water to dry off any dissolved air.

A2 So that the yeast would not mix with the ahogar solution.

A3 To absorb the oxygen of the yeast.

A4It transport carbon dioxide from the yeast to the limewater.

A5 Alcohol

A6 If you respire near the yeast tube you would change the experiment and have a variable.

 

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Trabajo Práctico Formación Ética y ciudadana; La Identidad

En formación ética y ciudadana, estamos viendo el tema de la identidad; nuestra profesora nos hizo hacer este trabajo. Yo trabajé con Juana Zufriategui, Matías Ripoll y Olivia Obligado.

Trabajo Práctico de Formación Ética y Ciudadana

 

Responder las siguientes preguntas:

 

  • Describe que sucede en el video
  • Que protagonistas aparecen
  • Cómo se relacionan los personajes, qué características poseen?
  • Cómo se vincula el protagonista con lo que sucede?
  • Qué fue lo que más te impactó?
  • Te resultó positivo?
  • Que te enseña el cortometraje?
  • ¿Cuál es tu máscara? ¿Te animas a sacártela?
  • Podrías identificar el color de las máscaras según valores o actitudes humanas, por ejemplo “amarillo” = belleza rojo = ¿? Verde = ¿? Azul? Negra, dorada, violeta, morada, blanca ..
  • ¿Que significa la máscara de la protagonista?
  • ¿A qué conclusión llegan luego de haber visto el video?
  • Les gustó??

 

  1. El vídeo empieza con una clase de filosofía, en la cual todos los alumnos poseen distintas máscaras de distintos colores y estilos, a diferencia de los maestros que no poseen. En esta, el profesor explica una alegoría o relato de plutón. En esta explicación, se narra una situación dentro de una cueva en la cual hay esclavos encadenados que solo observan una pared y sufren el reflejo del fuego, hasta que uno de ellos se escapa y revela. Luego, cuando salen del aula y van al comedor cada alumno se junta con los de su misma máscara y cuando se junta con otro grupo, de distinta máscara, se la cambia. Finalmente, la protagonista se dirige al baño y allí, se le rompe la máscara y decide quitársela y revelar lo que ella realmente es. Después de esto, todas la observan asombrados.
  2. Como el video ocurre en un colegio, está lleno de alumnos, estudiantes, profesores y directivo. De estos, solo los alumnos usan máscaras. Sin embargo, podemos darnos cuenta que la principal protagonista es la chica, la que se le rompe la máscara y se rebela a los demás estudiantes, saliendo del baño sin ninguna máscara. También, cada sector o grupo de distinta máscara pueden ser interpretados como protagonistas. Finalmente, los restantes alumnos, profesores y directivos son personajes secundarios.
  3. Lo que tienen en común estos personajes es que todos poseen una máscara según el grupo en el que estén y con las personas que se relacionan. Por ejemplo, al término de la clase, estos se juntan a hablar y almorzar. Cada uno de ellos, tiene una máscara distinta y de acuerdo a cual tienen se juntan con los que tienen la misma. Además, podemos observar en el video que cuando quieren relacionarse con personas que poseen una distinta, se la cambian, ya que sino, no pueden relacionarse. A pesar de que en el video se muestra esto, podemos ver que la chica logró darse a conocer al resto como ella realmente es, sin la necesidad de usar una máscara.
  4. La protagonista se vincula con lo que pasa en el video porque, ella al quitarse su máscara, se muestra a los demás, mientras que los otros están escondidos con otra apariencia, fingiendo ser alguien distinto.
  5. Lo más impactante es este video es el final. En este, la protagonista tomó coraje, debido a que su máscara se rompió, y logró mostrar su verdadera identidad a los demás. Los que la rodeaban la miraron asombrados pero ella pudo mostrar quien realmente es sin aparentar ser otra persona, con distintas máscaras que por ahí no la representaban su verdadera identidad.
  6. En nuestra opinión, este video tiene tanto un aspecto positivo, como uno negativo. Por un lado, pensamos que no está bueno que los alumnos utilicen diversas máscaras dependiendo con qué grupo se junten. Creemos que todos deberían desenmascararse y mostrarse a ellos mismos, sin aparentar una personalidad con distintas características a las suyas. Por otro lado, nos resultó positivo la actitud de la chica en el final. La chica llega al baño y se le rompe su máscara. La parte positiva de esto es que ella demuestra su apariencia y personalidad a pesar de que debía enmascararse.
  7. El cortometraje nos enseña que debemos ser nosotros mismos y mostrarnos tal cual somos. Tenemos que gustarle a los demás como persona como verdaderamente somos y no ocultándose a través de una máscara(careta). A la vez, nos damos cuenta que ninguno tiene que tener una diferente máscara o personalidad para poder relacionarse con los demás, qué debemos ser nosotros mismos.
  8. Nuestra máscara se basa en respetar y seguir lo que está bien para la sociedad hoy en día, sin importar lo que realmente nos gusta, por miedo a no ser aceptados por las personas que convivimos dia a dia. De vez en cuando nos sacamos esta máscara ya que no aguantamos la presión social y elegimos ser nosotros mismos, sin mentiras ni máscaras que muestren una falsa versión de nuestra persona.  
  9. El color amarillo representa a la belleza, como lo explica el video. Además, como los que usaban la máscara roja eran los más populares y que molestaban al resto, como uno de ellos golpeó a la chica con el hombro y le rompieron la máscara, así como que los que usaban la máscara verde son nerds porque prestaban más atención en clase y parecían ser inteligentes. Los que usan máscara celeste o azul son artistas, ya que al costado de su máscara tienen un dibujo creativo. Los deportistas son los de máscara negra y los de dorados porque usan ropa más deportiva. Además, los de violeta y morado, son los más sociables porque hablan más que el resto. Finalmente, el color blanco solo lo usa la protagonista, a la cual le agrega dibujos y la personaliza. Esta máscara demuestra que ella es diferente a los demás, razón por la cual siempre estaba sola y separada de los grupos.
  10. La máscara de la protagonista significa que ella es distinta y diferente al resto, porque nadie posee esa máscara blanca, a la cual ella le agregó decoraciones y dibujos. Podemos ver esto, porque ella siempre estaba sola, como cuando fue a almorzar y se sentó en una mesa separada, donde no había nadie que la acompañe o sociabilice con ella.
  11. Llegamos a la conclusión de que ella decidió rebelarse ante una sociedad de alumnos de la cual ella estaba excluida. Siempre estaba sola y como se le rompió la careta tomó la decisión de quitársela, mostrandose a los demás quien ella realmente es, sin ninguna personalidad o máscara que no la representa totalmente.
  12. Sinceramente, a los cuatro nos gustó el video ya que nos ayudó a darnos cuenta que no hay que tener miedo a sacarnos la máscara, que podemos ser aceptados tal cual somos sin la necesidad de estar mostrando una falsa versión nuestra que satisfazca a la sociedad en la cual vivimos.  

 

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Reported Speech revision for the test

These are some activities you can uss for revise to the test on reported speech

Activities:

https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/reported-speech/exercises?10

Questions:

https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/reported-speech/exercises?05

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Types of teeth

Un biology we had to draw our teeth.

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News Report- Natural dissaster

In writing skills we had to do a news report of an actual natural dissaster, I make it of Hurricane Irma.

Category 7 Hurricane Strikes Center America

The last 30th of August, a hurricane category 7 known as “Irma”, hit the coasts of Florida and the Caribbean, causing 82 fatalities and a cost of $62.9 billion of damage in its route. It dissipated the 16th September on the Coasts of New England.

Hurricane Irma started by a tropical wave that came from the Wests coasts of Africa, under hot temperatures on water, it reached a category 2 hurricane within 24 hours Irma became a category 3. On September 4, Irma resumed intensifying, becoming a category 5, on the 6th September, this devastating hurricane reached its highest peak intensity, with winds of 295 km/h, two days later, Irma hit the coasts of Cuba, causing 10 fatalities and a cost of $2.2 billion in damages.

This catastrophic hurricane ended with devastation in roads, houses, airports, also causing high temperatures in the countries it’s hit and the evacuation of million of citizen of the areas affected. The countries affected had to pay an amount of $62.9 in reparations.

 

This didn’t end with the lose of 82 people or damage in infrastructure, the lowest economy in countries like Haiti, would need money and help from others countries to recover.

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Reprted speech video

In Language our teacher asked us to search for a video that explains reported speech.

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History Sources; Weimar Republic

In history our teacher said us to analyse five sources of the unit ” Weimar Republic”.

Source 1: We can see the hatress of German People and Hitler towards the Treaty of Versailles, the majority of the terms of the Treaty did not benefit Germany. She was obligated, pay reparations, disarm, lose 10% of its territory, lose all of its overseas colonies and accept the lame of starting World War I. The Treaty of Versailles was seen by Adolf Hitler and the German people that it wanted to ruin Germany.

 

Source 3: This source is the testimony of a woman that witnessed the Ruhr occupation of Belgian and French troops. Germany did pay a quote of the reparation to the allies, France and Belgium invaded this territory and began to take the money that Germany owe, in form of raw material. This source express the rude treats of the French and Belgian troops towards the German people that lived in the Ruhr.

 

Source 4: This source is a British Cartoon, The man who is drowning represent Germany, and the other two that are watching represent Great Britain and France. By this, when can see that Britain and France did not have any economic problems, and they see Germany falling. The German economic problems were because of the damage that caused the some terms of the Treaty of Versailles,  Germany asked for a loan to this countries that had a stable economy.

 

Source 9: In this source, a british historian explain how the germans blamed the reparation s she had to pay on the treaty and the Hyperinflation that the Weimar Republic imposed, Germany blamed the reparations of the Treaty of Versailles and the Weimar Republic because she accepted to pay and supported the Treaty.

 

Source 13: This is a poster of a film starred by Marlene Dietrich. Germany was in a period where there was more freedom, where arts and culture prospered.

 

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Pixton Dialogue The Tell-Tale Heart

In language we read the short story ” The Tell-Tale Heart” by Edgar Allan Poe and we had to make a dialogue.

https://Pixton.com/es/:j92uh5sy

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