Trabajo literatura «Del amor y otros demonios»

Consigna: Explicar realismo mágico a partir de esta cita “Dominga de Adviento la amamantó, la bautizó en Cristo y la consagró a Olokun, una deidad yoruba de sexo incierto, cuyo rostro se presume tan temible que sólo se deja ver en sueños, y siempre con una máscara. Traspuesta en el patio de los esclavos Sierva María aprendió a bailar desde antes de hablar, aprendió tres lenguas africanas al mismo tiempo, a beber sangre de gallo en ayunas y a deslizarse por entre los cristianos sin ser vista ni sentida, como un ser inmaterial. Dominga de Adviento la circundó de una corte jubilosa de esclavas negras, criadas mestizas, mandaderas indias, que la bañaban con aguas propicias, la purificaban con la verbena de Yemayá y le cuidaban como un rosal la rauda cabellera que a los cinco años le daba a la cintura. Poco a poco, las esclavas le habían ido colgando los collares de distintos dioses, hasta el número de dieciséis.”

 

El género literario del realismo mágico se conecta con esta cita ya que una característica de este género se relaciona con la conquista de América donde hubo un choque de culturas entre los nativos y los conquistadores, donde los conquistadores traían la religión católica mientras que los nativos tenían otras creencias. En esta cita “Dominga de Adviento la amamantó, la bautizó en Cristo y la consagró a Olokun, una deidad yoruba de sexo incierto, cuyo rostro se presume tan temible que sólo se deja ver en sueños, y siempre con una máscara. Traspuesta en el patio de los esclavos Sierva María aprendió a bailar desde antes de hablar, aprendió tres lenguas africanas al mismo tiempo, a beber sangre de gallo en ayunas y a deslizarse por entre los cristianos sin ser vista ni sentida, como un ser inmaterial. Dominga de Adviento la circundó de una corte jubilosa de esclavas negras, criadas mestizas, mandaderas indias, que la bañaban con aguas propicias, la purificaban con la verbena de Yemayá y le cuidaban como un rosal la rauda cabellera que a los cinco años le daba a la cintura. Poco a poco, las esclavas le habían ido colgando los collares de distintos dioses, hasta el número de dieciséis.” Podemos ver que se mezcla la cultura indígena, donde también se acepta el “milagro” o la “magia” como algo común en este libro. También a partir de esta cita hay una “casualidad tradicional” donde lo más esperado para los lectores se vuelve algo extraño, y viceversa, lo más extraño se vuelve algo esperado y común.  Este choque de culturas es algo común para el género de realismo mágico, en el caso de este libro, a Sierva María que es una noble criolla que proviene de una familia adinerada pero que no la quiere, en cambio a Sierva María la criaron los esclavos de la casa, donde le enseñaron a hablar las distintas lenguas de África, los distintos bailes, costumbres y creencias de ese continente.

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Eporfolio Literatura; experiencia de clase

En clase leímos «La Cautiva» de Esteban Echeverría donde hicimos dos trabajos sobre el género de esta prosa, qué es el romanticismo y un texto escrito de este. En esta experiencia de clase aprendí muchas cosas sobre este género a partir de la lectura de La Cautiva, lo que más me sirvió para estudiar el romanticismo y aprenderlo fue la actividad de las preguntas que hicimos en clase dónde nos preguntábamos en qué partes habían características de este género. Además el trabajo textual fue útil para que pueda desarrollar en detalle el significado de el puñal de María y las descripciones de ambos personajes. A esto lo puedo conectar con algo que vimos en historia sobre el cuadro «La vuelta de el Malón» pintado por Angel Della Valle dónde vi a la mujer llevada por los nativos, representando a la mujer como un símbolo de poder y libertad, en cambio ahora que tienen cautiva a la mujer, se puede decir que ella es privada de esa libertad y que ella fue llevada por los indios y vista  como un objeto.

Después en literatura me sirvió el saber la época, qué lo relacione con mi conociento de la Campaña al desierto de Juan Manuel de Rosas en 1833 a lo que me parecío fácil ya que me interesa la historia de nuestro país.

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Eportfolio literature

In class we investigated about the theme “war poetry” and I will choose the experience we did in class about art as a form of creation, where we had to choose a conflict that was happening nowadays and I choose the conflict of the Argentine sovereignty the Malvinas Islands. During this experience I had to explore about that conflict and I learnt more than I knew. I didn’t know that we already had the sovereignty on the islands since 1833 and that they were invaded by the British in that same year. At the beginning It was difficult for me to choose what conflict I could do, I love reading history books and recently I read a book about the Malvinas war «Malvinas en Primera Línea» written by the second lieutenant Lautaro Jimenez Córbalan and from that book I decided to search for a conflict nowadays that includes the Malvinas. I finally find it, I started to investigate and search information about that, I found the antecedents of the Malvinas islands, first of Spain, then of Argentina and finally the british invaded them.  I was able to find poems and songs about the Malvinas war, some of that poems that I found made have empathy to the soldiers who fought there, also the video excited me because I see that there are still people who continue to consider our heroes. With this project I was able to show my feelings and emotions that I had on that conflict, especially in the Malvinas war which is a conflict that we Argentines continue to consider.

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The destructors questions

“The destructors”

 

1)The Wormsley Common Gang. Comment on membership, recruitment, enemies, activities, and motivations. How about gangs today?

 

The members where Trebol,Mike,Summers,Blackie and Joe.They would join in the car Park of all misery’s house and Blackie the leader of the gang decided what to do by doing a votation and voting the best idea.The activities they did were,firstly throwing balls against old misery’s house, the second one was going in pairs to the subway not paing all the pases at random.And the last activity was destroying Mr Thomas house.This plan was proposed by T.

 

2)Identify three important conflicts present in the story. Explain what exactly is causing the problem—and whether they are internal or external in nature. Finally, explain which of these conflicts seems to the central problem.

One conflict in this story is between creation and destruction, as it is set in a post war Britain, the context of the war is building and rebuilding. Then another conflict in this man vs. society. The boys have lost  their innocence by the events of World War II. So they use their imagination to reconstruct scenes of violence, demonstrating the influence of their environment on them. 

 

3)Draw an image of Mr. Thomas’ house. Now explain the gang’s motivation to destroy the house by webbing out points and quotations to each of the ideas below:

1.the age and beauty of the house

The age of the house we don´t know it but we can suppose that the house have 35 years old, as is it a typical english house of two floors.

2.the gang’s usual pranks around London

The usual pranks the gang did were: 

  •  Throwing balls against old misery’s house.
  • Going in pairs to the buses not paying the bus tickets.

3.What has occurred in the recent past with T’s parents

In the recent past, the father of Trevor who was an architect was fired and now was working as a clark.

4.Blackie’s reaction to the word “beautiful”

The reaction of Blackie was surprise because he never after the war did not heard that word to describe something, as war is described with such words as hate, strife, struggle and hostility, it was unusual to listen a word that refers to happiness, love.

 

4)Of what significance is the setting of this story in blitzed London? Does the story have anything to say about the consequences of war? About the causes of war?

 The significance of why the story is set in London after WWII Is that Trevor wants to show how the war makes his family to collapse. Representing us his resentment with society that in this story is the house of Mr. Thomas. The story has something to say about the consequences of the war because it depicts how the society had changed after war, how the people changed it perception of life and the distrust on the society. About the causes of war it don’t give us information, as this story is based after WWII and Germany declared war on Britain in 1939 as a cause for the outbreak of the Second World War. 

“The destructors”

 

5)Describe what happens in the resolution of the story. Why might Graham Greene have ended the story in this ironic manner?

The end of the story is when Grehan Green sees the house fully destroyed and he can not believe his eyes from what he is seeing because he loved his house and also because he was seen how slowly the house was destroying more and more.And he felt bad, recently a bus driver passed and started laughing of the situation and Mr.Thomas didn’t liked that so he asked him why he was laughing and he said because it was funny.And also at the end the driver admits it’s nothing personal but the situation of the house being destroyed and becoming debris in front of his eyes was funny. 

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Ensayo lengua «el coronel no tiene quien le escriba»

El boom latinoamericano fue un fenómeno literario que surgió en 1960 cuando se dio a conocer la literatura latinoamericana en el resto del mundo. Si bien el boom no fue un género literario, las obras que forman parte del mismo presentan características de latinoamerica, de sus costumbres e historia dándole una entidad en el marco internacional. Fue la publicidad, lo que abrió paso a que este fenómeno pueda suceder, ya que fue el consumismo de obras latinoamericanas por parte de personas del resto del mundo que contribuyó a que el boom sea tal. Gracias a este boom se generó una identidad compartida en latinoamérica, ya que no solo se globalizó la literatura al exterior sino que también puso en contacto a los escritores de origen latinoamericano. Un autor reconocido que formó parte de este fenómeno es Gabriel García Márquez. Una de sus novelas cortas perteneciente a este boom es «El coronel no tiene quien le escriba», en la que se puede identificar características de la política, cultura, naturaleza y geografía latinoamericana. Es así que a través del boom Latinoamericano se abre al mundo.

 

                Uno de los aspectos que caracteriza al territorio latinoamericano es la gran inestabilidad política. Esta se debe a varios factores, de los cuales uno de los más importantes es el contexto de guerras. A lo largo del territorio latinoamericano se encuentran muchas guerras entre facciones por la soberanía de un área. Estas guerras se generan por desacuerdos o por las distintas nacionalidades que se encuentran allí. En El Coronel no tiene quien le escriba el personaje principal, el coronel, pertenece al bando que perdió en una guerra civil dentro de Colombia. Esta novela no solo muestra el contexto de guerras que se desarrollan es este territorio pero también presenta lo que sucede después de las mismas. Hay persecución política de los partidos perdedores, lo que causa que relevantes dirigentes se esconden en pequeños pueblos así como Don Sabas en el pueblo del coronel; «Era Don Sabas, el padrino de su hijo muerto, el único dirigente de su partido que escapó la persecución política». A través de esta cita también se puede observar que el hijo del coronel murió, otra cosa que también está relacionada con la guerra. Aun después de que la guerra finalice, el movimiento de información política de manera ilícita continúa. El único hijo del coronel, Agustín, fue asesinado por tener información ilegal que iba en contra de quienes actualmente dirigían el país. Esto también presenta otra de las situaciones causadas por la guerra que es la censura. Al finalizar la guerra hay un estado de facto gobernado por aquellos que resultan victoriosos que decide qué actividades se pueden llevar a cabo y cuáles no, así como que cosas se pueden ver o leer y cuales no. Todo aquel que se oponga a ello corre el riesgo de afrontar graves consecuencias. Esto pone en evidencia la falta de libertad de expresión y la opresión que hay en el territorio latinoamericano. Es así que es su libro García Márquez muestra la interminable inestabilidad política que hay en latinoamérica donde la falta de autoridad y justicia lleva a que se generen guerras y que la inestabilidad se mantiene incluso después de que la guerra termine. El boom latinoamericano presenta estas realidades al resto del mundo, y al hacer esto Gabriel García Márquez se convirtió en uno de sus más grandes escritores.

 

                 Algo que definitivamente sorprendió a la gran Europa por su gran desorganización y inestabilidad fue la política argentina. Los europeos, quienes mantenían largos mandatos de monarquía, y familias que se quedaban siglos y siglos en el poder, no podían creer la gran inestabilidad que había en latinoamérica. Los funcionarios pasaban como si fueran un cargo sin jerarquía, sin importancia, uno más. «Pero en los últimos quince años han cambiado muchas veces los funcionarios -precisó el abogado-. Piense usted que ha habido siete presidentes y cada presidente cambió por lo menos diez veces su gabinete y que cada ministro cambió sus empleados por lo menos cien veces»  Esta es una cita de la novela El coronel no tiene quien le escriba, que es una situación en la que un abogado describe la terrible situación por la cual paso Argentina. Esto era un cuento de fantasía para los europeos, quienes habían sido gobernados por siglos y siglos por las mismas familias poderosas. Esto sorprendía mucho en europa, hasta el punto que ellos no creían posible que estos cargos y posiciones no sean tomados al cien por ciento con seriedad. Esto mostraba la gran crisis que habia en latinoamerica, y despertaba un interés en otras zonas del mundo debido a lo irreal que esto parecía. Pero no, no era irreal. Esto ocurría y muy seguido. Algo también que tenían en cuenta los Europeos era la manera de los latinoamericanos de afrontar estos problemas, quienes lo hacían con total normalidad, como si ya fuese común que se destruyesen funcionarios cada un corto plazo.

 

                 En cuanto a la cultura, hay muchos aspectos de la misma que se reflejan en las obras del boom latinoamericano. Por ejemplo, esto se puede ver en la manera en la que los europeos perciben y responden a la muerte, que es algo que difiere totalmente con nuestro concepto de ella. Mientras que en el viejo continente la muerte es respondida con ceremonias más tranquilas y reservadas, en América se denota un ambiente en el que se destacan diferentes pensamientos provenientes de los indígenas y los habitantes anteriores, como por ejemplo, la teoría de que los muertos escuchan desde la tumba. También, podemos ver que hay «mujeres llorando» y como «lanzaron gritos de alabanzas» en el medio de la calle. Esto nos da el indicio de la magnitud que lleva una muerte consigo, ya que genera que toda la ciudad esté de luto levantando plegarias y alabando al muerto. Esto muestra como se ve a la muerte en la cultura latinoamericana. «gritos de alabanzas, gratitud y despedida, como si creyera que él muerto las escuchaba dentro del ataúd». Finalmente, esta cita apoya el argumento de la teoría que los muertos escuchan, por las mujeres que salían llorando apenadas por la muerte haciéndole «cumplidos», ya que entre sus llantos y lágrimas se escuchaban alabanzas recordando la gratitud del difunto y despidiéndose muy tristemente. Esto nos da hincapié a creer en que ellas creen que él las está escuchando, no sólo dándole un toque único a nuestra cultura pero también diferenciandola de la europea.  En resumen, hay grandes diferencias entre las dos culturas, ya que en Europa podemos ver algo más formal y racional mientras el continente Americano trata a la muerte como un ritual, creyendo en que los muertos escuchan y merecen tener una muerte digna, recordada y alabada por todos. Otro aspecto de la cultura latinoamericana que podemos ver en la obra de García Márquez es uno de los rasgos de personalidad que caracteriza a muchos latinoamericanos que es el orgullo. El coronel vivía en una situación económica precaria y en terribles condiciones. Aun asi, el se negaba a aceptarlo y a dar a conocer su situación al resto del pueblo. El se sentía avergonzado de que los demás conozcan el hecho de que era pobre. El era muy orgulloso y le importaba que los demás lo continúen respetando y no lo vean como inferior. Esta rasgo caracteriza a muchos latinoamericanos que ponen su orgullo ante recibir ayuda cuando la necesitan desesperadamente.  

 

                  En este argumento vamos a hablar sobre la economía que forma parte del boom latinoamericano donde los escritores dan a conocer diversos aspectos de Latinoamérica, como en este caso la economía. En el boom los escritores latinoamericanos como por ejemplo García Márquez, da a conocer a los países europeos la pobreza que se veía en el continente americano, que la demuestra en su novela corta de El coronel no tiene quien le escriba  dónde con esta cita “varias veces he puesto a hervir piedras para que los vecinos no sepan que tenemos muchos días de no poner la olla”  nos muestra la situación que el coronel y su mujer tenían que vivir, algo que para los países extranjeros no es común en su cultura. Esto presenta la situación que muchos latinoamericanos viven en su dia a dia, combatiendo la pobreza y tratando de salir adelante. También esa cita se puede vincular con la cultura ya que la pobreza representa para ellos un símbolo de vergüenza o humillación. 

 

En el coronel no tiene quien le escriba y en el Bum podemos ver que ambos están relacionados con la “Naturaleza” ya que en el coronel toma un puesto principal en la historia como el clima ya que la mayoría de los días eran lluviosos y feos y el coronel padecía el frío en su casa humilde. “Durante media hora sintió la lluvia contra las palmas del techo. El pueblo se hundió en diluvio. Después del toque de queda empezó la gota en algún lugar de la casa”. En esta cita podemos ver que la casa del coronel no era acorde para soportar los cambios climáticos de Colombia ya que eran muy repentinos.También lo podemos ver en el aspecto que la casa se empezó a inundar gracias a la gotera del techo.En cuanto la relación con el Bum se puede decir que el Clima y el exotismo de los europeos que veían en Latinoamérica que lo veían como algo distinto y no común en naturaleza.También lo podemos en esta cita “Era octubre.una mañana difícil de sortear, aun para un hombre como el que había sobrevivido a tantas mañanas como esa” lo que podemos ver en esta cita es que el coronel sufre el clima frío y que tenía un cuerpo a prueba de todo ya que pasó muchos años por esa situación de pared a gran cantidad el nivel de frío casi fatal para su vida.

               Por lo tanto podemos concluir con que El coronel no tiene quien le escriba es una obra perteneciente al boom latinoamericano ya que en él se presentan muchas características de la situación latinoamericana que son las que se dan a conocer al resto del mundo a través de este fenómeno. En su novella, García Márquez presenta la situación económica, política, cultural y geográfica a través de la vida del Coronel, que a su vez representa el contexto de la vida de todos aquellos que habitan este territorio. En conjunto, todas estas características ponen en evidencia la dureza y los problemas que afrontan los latinoamericanos en su dia a dia. Es por esto que el boom tuvo tal impacto, ya que los europeos comenzaron a ver la ardua vida que llevaban a cabo los latinoamericanos.

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Historia- El Stalinismo

Diálogo entre Stalin y la NKVD:

 

-Stalin:Soldados, los reuní a todos aquí para anunciarles algo importante, un proyecto, en el cual necesitaré de su ayuda.

 

-Líder de la NKVD:Estamos a su servicio camarada Stalin. Haremos todo lo que usted nos indique durante su gobierno y no lo desobedeceremos. 

 

-S: No es fácil mantenerse en el poder, y para ello, tendremos que hacer una gran limpieza y enfrentaremos a los opositores. Es muy necesario sancionar a lo rebeldes y posibles enemigos, para consolidarnos en el poder y evitar una posible toma de poder. 

 

N:A que se refiere con limpieza camarada? Usted no querrá matarlos, verdad?

 

-S:Eso es lo que haremos. A través de interminables purgas. Cubriremos cada sector del país, asegurando que el trabajo sea completamente efectivo. Así que si alguien no está de acuerdo y tiene miedo, puede ser el primero en verificar la efectividad de las purgas.

 

N:Está bien camarada Stalin haremos lo que usted nos diga.

 

S:Como bien sabrán, estas purgas serán secretas, ya que no queremos que nadie se entere de ellas. 

 

N:Recibido comandante.

 

S:Alguno tiene alguna duda?

 

N:Si camarada, yo quiero preguntarle algo. Qué haremos con aquellos opositores o cuestionadores existentes en el partido comunista?

 

-S: También acabaremos con ellos, son parte de la oposición. El objetivo es terminar con todos aquellos que podrían significar algún tipo de amenaza al gobierno y hasta los propios comunistas podrían hacerlo. Por esta razón, las purgas incluirán todo tipo de rebeldes, sin distinción alguna.

 

-N: De acuerdo, comandante. Acabaremos con todo aquel que se oponga a usted y al gobierno.

 

-Stalin: Recuerden, cada división se ocupará de un territorio del país en especial. De esta manera, nos aseguraremos de matar y terminar con la vida de cada uno de los enemigos internos. 

 

-N: Entendido. Así, podremos desplegarnos en todo el país, cubriendo la mayor cantidad de territorio posible para poder eliminar la oposición en toda la URSS.

 

-S: Correcto. Además, quiero informarles acerca de la ¨desolación¨, instrumento que nos permitirá llevar a cabo más purgas, eliminando la oposición. Impulsaremos a los ciudadanos a la desolación, es decir, a denunciar las conductas de los altos funcionarios de gobierno consideradas sospechosas. De esta manera, reconoceremos una mayor cantidad de traidores, eliminando las posibles amenazas de toma de poder.

 

-N: Gran idea camarada. ¿Cómo haremos para fomentar la desolación y las denuncias?

 

-S: A través de campañas masivas. En estas, hablaremos del estalinismo, justificaremos cada uno de nuestros actos, convenciendo a la gente de lo que nosotros buscamos para la Unión Soviética y mostrando por qué debe regir el comunismo!

 

-N: De acuerdo camarada! No tenemos más preguntas por realizar. Entendimos el plan y qué debemos hacer. 

 

-S: Excelente, caballeros. Pueden retirarse y volver a sus respectivos labores. Espero que logren realizar bien su deber y cumplir con lo que les he pedido. 

 

Naturalista: 

En el vídeo lo que podemos ver es a las hojas de eucalipto, que representan al pueblo soviético y el encendedor que representa la NKVD y a Stalin. A esto lo relacionamos con lo que vimos en historia sobre el gobierno autoritario de Stalin, donde las hojas, como el pueblo son todas iguales y hay una que es quemada, la hoja quemada representaría la oposición que había en la URSS, mientras que el encendedor que es más poderoso que la hoja, ya que a esta la quema, se lo representa como a Stalin y la NKVD, donde este último se encargaba de las purgas y asesinatos.   

Discurso de Stalin: 

Queridos ciudadanos soviéticos hoy yo Joseph Stalin les vengo a proponer un sistema diferente y mejor que el anterior. Mi gobierno propone la igualdad de todos ante la ley y entre sí. Voy a instalar el Comunismo lo que va a generar que se anulen las diferencias entre las clases sociales o mejor dicho que no existan las mismas. Mi política se va a basar en los siguientes postulados:

 

En términos Económicos voy a transformar a Unión Soviética en una potencia mundial líder en el mercado exterior con otros países. Voy a hacer todo lo que Lenin no pudo hacer ya que desgraciadamente falleció y yo Stalin tuve que tomar el poder de la URSS ya que sino se iba a ir por un mal camino. También voy a devolverles a los campesinos lo que el plan económico conocido como NEP les quitó. Les voy a devolver todas las compensaciones y también voy a reactivar la industria del transporte.

También quiero imponer el Gosplan que consiste en fijar metas de producción en los llamados planes quinquenales es decir que se deben cumplir en el plazo de cinco años.Con este plan propongo un acelerada industrialización en áreas claves como las del acero,la electricidad y las maquinarias.de esta manera quiero transformar a la URSS en una nación moderna.

Los planes quinquenales fueron pensados como base para la reestructuración de la economía soviética de nuestro país fuera de la economía del mercado capitalista. 

 

En el ámbito Social quiero lograr construir “un solo país” lo que quiero hacer es formar una URSS muy fuerte y eliminar a todo tipo de oposición ya que todos unidos podemos hacer de la Unión Soviética una gran nación.

 

En el ámbito Cultural quiero que la URSS sea un país líder en materia prima que se exporta al exterior y también quiero que los campesinos exporten sus productos a nivel mundial para que puedan ganar más plata que en el mercado interno que lo que se vende se vende bastante barato.

 

En cuanto a lo Político quiero una Unión Soviética en la cual solo el partido comunista tenga el poder y el control, que esto se logrará con la completa eliminación de los partidos internos que se opongan a nuestra política. Aquellos civiles quienes se opongan a mi régimen, se los declarara como traidores a la patria y serán deportados a campo de trabajo conocidos como Gulags. Con estas medidas apuntó hacia una mejor Unión Soviética y más fuerte para el futuro. Por suerte el mercado Capitalista está en depresión y esto nos fortalece ya que el comunismo se puede extender a grandes potencias Europeas y Asiáticas del mundo y puede llegar a ser un régimen mundial que abra las puertas a el futuro construido entre todos y mejor para todos. 

Ilustración: 

Mapa conceptual: 

Músical:

Hola buenas tarde hoy nos presentamos

 y de un tema muy importante hablamos,

se trata de la historia de una gran potencia

llamada Rusia o Unión Soviética. 

 

Todo empezó en la primera guerra mundial,

 en la cual rusia participaba,

 a pesar de ello, ella abandonaba 

debido a una gran crisis

que en su país se encontraba.

    

Esto fue debido a muchos factores,

 entre ellos los trabajadores,

grandes responsable de la revolución,

 de esta nueva gran nación.

 

Empecemos a hablar de Stalin,

 la cabeza de la unión soviética,

con una política muy extrema,

 esta misma se basaba en ser un dictador,

 y en matar a cualquier opositor. 

Él era alguien muy egoísta,

que mataba a todo aquel que se oponía,

dejando así sin voz a todos los capitalistas.

 

 Luego vino el racionamiento forzado,

así a todo lo nacionalizaban,

 los campesinos entregaban, 

y a ellos, todas las cosechas les llegaban.  

Las tierras eran divididas,

y a los campesinos repartidas.

 

 Esta historia fue muy dura,

 mucha gente sufrió las purgas, 

 muchas familias destrozadas,

que por su oposición eran asesinadas. 

 

Hablemos de la economía,

que con Stalin mejoraba día a día.

La industrialización venía,

 y en la modernización aparecía una gran mejoría.

 

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Art Work

In art we had to choose a contemporary artist and made an analysis of the artwork of that artist. I choose the artwork made with ink by Alex Senna. Then in art we had to make a piece of art based on a contemporary artist that we could choose. I made an artwork of an Argentinian landscape from the north provinces. I got based on Yayoi Kusama that she use purl in her art works. First of all I was undecided on what I will do, then I have an idea of what I could do that was a landscape with horses. Then talking with my mother and looking pictures of llamas in google, I decided to do a sort of mandala of a north landscape. I also got inspired by an artwork I did in senior two. Then I finally decided to do this artwork.

 

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Eportfolio Lengua

Ya como hicimos en Literature con el Eportfolio que es tu propio sitio web, por ejemplo, un blog donde puede guardar lo que aprendiste y lo que estas aprendiendo. Donde podes comparar entre otras materias, reflexionar y establecer conexiones entre las clases o tu vida personal. Este año vamos a hacerlo también con literatura. En este Eportfiolio voy a publicar experiencias de clase que tenemos en las clases de lengua y literature a medida que leemos algun poema o historia. Además con el Eportfolio podemos relacionar lo que como alumnos nos gusta o interesa, como por ejemplo a mi me gusta mucho la historia en general; como la I Guerra Mundial, la II Guerra Mundial, la Guerra de Malvinas, etc. A eso lo puedo conectar con los poemas que leímos en literature que son del genero «War Poetry» y a los textos que leímos en Literatura los conecto con historia por la epoca en la que se basan, como por ejemplo La cautiva de Esteban Echeverria que esta escrita en la epoca de la connquiata al desierto que organizo Juan Manuel de Rosas entre los años 1833 y 1834. Además puedo conectar mi Eportfolio con Arte, ya que a mi me gusta me gusta dibujar mucho y lo puedo relacionar con la materia. En este proximo año quiero aprender más sobre literatura argentina, que lo relaciono con la historia Argentina.  Esto me va a servir en un futuro cuando quiera estudiar algo relacionado con historia, pero tambien espero que me sirva para cuando estudie derecho.

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Art as a Form of Creation; 2nd post

In this post, we had to search info of an actual conflict in the world, the conflict I choose is  the sovereignty of Argentina over the Malvinas islands. For this work I had to search the countries involved, conflicts, the objective and a possible solution to this. Also we have to add songs, poems, drawings, etc about that conflict. 

Countries involved and conflicts:

  • Argentina🇦🇷:
  • Has it possession over the Malvinas islands since the independence on 1816.
  • It had sovereignty since we were under the rule of Spain since 1494.
  • Took possession of the islands in 1820 to claim the rights over the islands
  • In 1833 with the absence of the British governor of the islands. The Gaucho Rivero and other gauchos made an uprising against the british colonizers.
  • Made an operation “operativo cóndor” in 1966, civilians tried to retake the control over Malvinas but they were arrested and processed.
  • The general Leopoldo Galtieri tried to regain the islands by force in 1982 with the use of the armed forces of Argentina, specially the air forces, naval forces and infantry.
  • The president Mauricio Macri reclaim the Argentine sovereignty over the Malvinas islands and the recognition of soldiers fallen in the war.

Great Britain🇬🇧:

  • Has the “right” of sovereignty since 1592.
  • Made an expedition in 1749 with the objective of setting a naval base to attack the Spain colonies.
  • Took possession of the islands in 1833
  • Involved in the Malvinas war, she continues having it control since 1833 till now.

Objective: The objective is the reclaim from part of Argentina by the diplomatic way over the Malvinas islands that are under the rule of great Britain.

Poem: This poem where the voice of it is of the soldiers who died there in Malvinas, that shows their experience of war, the sounds and feelings of the soldiers who died there.

Nosotros que escuchamos sobre

las cabezas el relincho del mortero

que leímos el porvenir en las tripas

de los nuestros

Nosotros que olimos las letrinas del espíritu

que tocamos el temblor de la piedra

como un corazón desesperado

Nosotros que lamimos el meado vientre

de la tierra que persistimos pese a todo

y a nosotros

Somos los que aún permanecemos

en cuclillas los que todavía tenemos

las pupilas como esquirlas candentes

los que a veces nos seguimos

arrastrando por la noche

los que todavía soñamos

con regresar algún día

Prayer: This prayer written by the second lieutenant and war veteran, Marcelo Alberto Llambías Pravaz, describes what the soldiers, like him experienced in that war, like hunger, the solitude of not seeing or receiving letters from their relatives. And worst of all, losing a friend, a partner.

Song: This song composed by Andres Ciro Martinez, member of the band «Ciro y los Persas». In this song he describes what the soldiers suffered during the war, such as hunger, blockades in the cold by the high commanders. Even when the soldiers returned to the war, as this quote describes «Hubo menos héroes muertos en el frente/Que en el campo de batalla del olvido//» that although having lost the war and survived it, what they suffered after this was the neglect on the part of the society that denied them and the state for not giving them the opportunity to get a job or compensation.

https://youtu.be/b5rSrjLmrJ8

Text: This quote of Jorge Maciel, where he talks about that it does not matter what you prepare for a war, you will never know what it is until you really are in it .

“Es lamentable ver en el campo de batalla real la falta de profesionalismo de los cuadros, se supone que están preparados para esa situación. Darse cuenta en ese momento ya es tarde. La falta de toma de decisiones acertadas o no, pone en riesgo la vida de sus subordinados, los que deberán resolver qué hacer por sí solos. Los errores se pagan con sangre.”

Article: This article is about the war veteran Jorge Altieri nicknamed Beto where he with the help of the people . Was able to recover his helmet that was going to be auctioned in an online shop in britain. That helmet for this war veteran represent a lot for him, thanks for that helmet Altieri is now alive and could tell us his story, experience of that war, as many war veterans do, tell us their experience.

https://www.infobae.com/sociedad/2019/03/07/un-heroe-argentino-recupero-el-casco-que-le-salvo-la-vida-en-malvinas-gracias-a-el-estoy-aca/

Drawing: This drawing was made by me and the helmets (M1) that are the ones the Argentine soldiers used during the war, depicts the soldiers who have fallen there and returned. Also the rifles (FN FAL) represent the soldiers and the tombs of the ones who have died there.

Video: The School of Military Aviation (EAM) organized a campaign to honor the soldiers who fought in the Malvinas War. In the video you see a car that stops in front of the EAM (School of Military Aviation), where there is a group of aspirants. One of them approaches, and the driver asks where there is a service station. The young note that he wears a jacket with a badge of the Malvinas Islands and gets excited. The man, ex-combatant, points to the badge and says: «We swear to defend them and we did that.» Then he leaves, and the aspirants dismiss him with a military salute.

https://youtu.be/DcK6FdUKclQ

 

A solution: A solution to this is that Great Britain might return the islands to Argentina to stop this conflict, also because the Malvinas islands are in the maritim space of Argentina. Moreover the British have invaded Malvinas in 1833 to set up a colony since now. And I think that the time of colonialism and imperialism have passed, many countries that were colonies have obtained their independence and I think that Malvinas should have it independence from the British.

 

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Students teaching students

In Literature we discussed war poetry. With the the outbreak of World War I , which changed the traditional ways of fighting, various poets were inspired to write to capture their opposition against war. In order to learn some of the poems that fit in this genre, the teacher divided the bunch of students in groups and told each to analyse a certain poem to teach it to the rest of the students. The analysis consisted of 6 points:

  1. Information about the author
  2. Context in which it was written
  3. Analysis of literary devices
  4. Connections to real life
  5. What the poem taught us
  6. Our opinion

In total we learnt 5 poems:

 

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